دوره 10، شماره 4 - ( زمستان 1403 )
جلد 10 شماره 4 صفحات 438-425 |
برگشت به فهرست نسخه ها
کارشناسی، فناوری اطلاعات سلامت، کمیته تحقیقات و فناوری دانشجویی، دانشگاه علوم پزشکی هرمزگان، بندرعباس، ایران.
چکیده: (2825 مشاهده)
هدف: با توجه به پیشرفت های فناوری و اهمیت سواد دیجیتال در زندگی روزمره، این مطالعه به بررسی تأثیر سواد دیجیتال بر قصد کارآفرینی دانشجویان رشته فناوری اطلاعات سلامت پرداخته است. هدف آن تعیین نقش سواد دیجیتال در بهره مندی از فرصت ها و توسعه ایده های کسب وکار است.
روش ها: مطالعه حاضر، از نوع توصیفی-تحلیلی و به صورت مقطعی، در سال ۱۴۰۳ در دانشگاه علوم پزشکی هرمزگان انجام شد. داده های سواد دیجیتال و قصد کارآفرینی دانشجویان از طریق پرسشنامه جمع آوری و با استفاده از نرم افزار آماری SPSS به صورت توصیفی و استنباطی تحلیل شد. برای تعیین رابطه بین متغیرهای سواد دیجیتال و قصد کارآفرینی، همبستگی و رگرسیون و برای تعیین میزان مهارتها از آزمون های فرض آماری مرتبط با میانگین جامعه استفاده شد.
نتایج: نتایج نشان داد که دانشجویان در برخی از ابعاد سواد دیجیتال نمره بالاتر از سطح میانگین سه کسب کرده اند؛ مانند بعد امنیت شخصی )3800/ 3(، بعد انتقادی )3440/ 3( و بعد مهارت ارتباطی )3250/ 3(، اما در مهارت اطلاعاتی نیازمند تقویت هستند )3480/ 2(. همبستگی بین سواد دیجیتال و قصد کارآفرینی، نشان دهنده یک رابطه ضعیف و غیر معنادار بود (0/05>p)؛ و فقط مهارت انتقادی (2/127=t، 0/039=P) تأثیر معناداری بر قصد کارآفرینی داشت. این یافته ها نشان می دهد که عوامل دیگری نیز مؤثرند و در این رابطه دخالت دارند.
نتیجه گیری: سواد دیجیتال به تنهایی برای ایجاد قصد کارآفرینی کافی نیست. دانشگاه ها باید با برنامه های آموزشی هدفمند، مهارت های سواد دیجیتال و انگیزه های کارآفرینی را تقویت کنند. همچنین، تحقیقات آینده باید با حجم نمونه بزرگتر و بررسی عوامل میانجی انجام شود.
روش ها: مطالعه حاضر، از نوع توصیفی-تحلیلی و به صورت مقطعی، در سال ۱۴۰۳ در دانشگاه علوم پزشکی هرمزگان انجام شد. داده های سواد دیجیتال و قصد کارآفرینی دانشجویان از طریق پرسشنامه جمع آوری و با استفاده از نرم افزار آماری SPSS به صورت توصیفی و استنباطی تحلیل شد. برای تعیین رابطه بین متغیرهای سواد دیجیتال و قصد کارآفرینی، همبستگی و رگرسیون و برای تعیین میزان مهارتها از آزمون های فرض آماری مرتبط با میانگین جامعه استفاده شد.
نتایج: نتایج نشان داد که دانشجویان در برخی از ابعاد سواد دیجیتال نمره بالاتر از سطح میانگین سه کسب کرده اند؛ مانند بعد امنیت شخصی )3800/ 3(، بعد انتقادی )3440/ 3( و بعد مهارت ارتباطی )3250/ 3(، اما در مهارت اطلاعاتی نیازمند تقویت هستند )3480/ 2(. همبستگی بین سواد دیجیتال و قصد کارآفرینی، نشان دهنده یک رابطه ضعیف و غیر معنادار بود (0/05>p)؛ و فقط مهارت انتقادی (2/127=t، 0/039=P) تأثیر معناداری بر قصد کارآفرینی داشت. این یافته ها نشان می دهد که عوامل دیگری نیز مؤثرند و در این رابطه دخالت دارند.
نتیجه گیری: سواد دیجیتال به تنهایی برای ایجاد قصد کارآفرینی کافی نیست. دانشگاه ها باید با برنامه های آموزشی هدفمند، مهارت های سواد دیجیتال و انگیزه های کارآفرینی را تقویت کنند. همچنین، تحقیقات آینده باید با حجم نمونه بزرگتر و بررسی عوامل میانجی انجام شود.
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |