Journal of Modern Medical Information Sciences
اطلاعرسانی پزشکی نوین
JMIS
Medical Sciences
http://jmis.hums.ac.ir
1
admin
2476-6720
2383-3696
10.52547/jmis
fa
jalali
1403
9
1
gregorian
2024
12
1
10
5
online
1
fulltext
fa
سطح خود کارآمدی در جستجو برای یادگیری و ارتباط آن با متغیرهای جمعیت شناختی در بین دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی بوشهر
Self-Efficacy, Information Seeking Behavior, Lifelong Learning, Medical Students.
تخصصي
Special
پژوهشي
Research
<span style="font-size:12pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">زمینه و هدف</span></span></b><b><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt">:</span></b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Nazanin""></span></span></span></span></span></span></span><br>
<span style="font-size:12pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">با توجه به پویایی و تحول علوم پزشکی، پرورش مهارتهای یادگیری خودراهبر و مادامالعمر در دانشجویان اهمیت ویژهای دارد. خودکارآمدی در جستجو برای یادگیری، توانایی فرد در یافتن، تحلیل و بهکارگیری اطلاعات علمی برای یادگیری مؤثر را منعکس میکند. این پژوهش با هدف </span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">تعیین</span></span> <span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">سطح خودکارآمدی در جستجو برای یادگیری و ارتباط آن با متغیرهای جمعیتشناختی در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی بوشهر انجام شد</span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt">.</span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Nazanin""></span></span></span></span></span></span></span><br>
<span style="font-size:12pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">روش</span></span></b><b><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt">:</span></b><br>
<span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">مطالعه توصیفی</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">–</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">تحلیلی مقطعی در سال تحصیلی </span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">۱۴۰۲</span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">–</span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">۱۴۰۳</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> بر روی </span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">۴۸۱</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> دانشجو دانشگاه علوم پزشکی بوشهر انجام گرفت. نمونهگیری به روش تصادفی طبقهای با تخصیص متناسب صورت پذیرفت. دادهها با استفاده از پرسشنامه دو بخشی شامل اطلاعات جمعیتشناختی و پرسشنامه خودکارآمدی کول (</span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">۲۰۲۲) </span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">که دارای ضریب پایایی 95/0 جمعآوری شد. تحلیل دادهها با آمار توصیفی و آزمونهای استنباطی در نرمافزار</span></span> <span dir="LTR" style="font-size:10.0pt">SPSS </span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">نسخه </span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">۲۷</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> انجام شد</span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt">.</span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Nazanin""></span></span></span></span></span></span></span><br>
<span style="font-size:12pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">یافتهها</span></span></b><b><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt">:</span></b><br>
<span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">میانگین نمره خودکارآمدی در جستجو برای یادگیری دانشجویان116/22</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span cambria="" style="font-family:">±</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">9/177 بود. بالاترین میانگین به دامنه «انتخاب» و پایینترین به دامنه «عاطفی» اختصاص داشت. بین سن و تعداد ترم تحصیلی با نمره خودکارآمدی رابطه مثبت و معنادار مشاهده شد. نمره خودکارآمدی بر حسب جنسیت، وضعیت تأهل، شرکت در کارگاههای مرتبط و دانشکده تفاوت معنادار داشت، اما بین مقاطع تحصیلی تفاوت معنادار دیده نشد</span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt">.</span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Nazanin""></span></span></span></span></span></span></span><br>
<span style="font-size:12pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">نتیجهگیری</span></span></b><b><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt">:</span></b><br>
<span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">تقویت خودکارآمدی در جستجو برای یادگیری میتواند نقش مؤثری در ارتقای یادگیری مادامالعمر و یادگیری مستقل دانشجویان علوم پزشکی ایفا کند. گنجاندن آموزش مهارتهای جستجو در برنامههای آموزشی برای تقویت توانایی دانشآموزان در کسب و بهکارگیری مؤثر دانش توصیه میشود.</span></span></span></span></span></span></span><br>
<br>
<br>
<br>
<span style="font-size:12pt"><span style="line-height:normal"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#0e101a">Introduction:</span></span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#0e101a"></span></span></span></span></span></span><br>
<span style="font-size:12pt"><span style="line-height:normal"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#0e101a">Given the dynamic and rapidly evolving nature of the medical sciences, fostering self-directed, lifelong learning skills among students in this field is crucial. One essential component supporting this capability is <i>Self-efficacy in search as self-determined learning</i>, which reflects an individual's confidence in locating, analyzing, and applying scientific information to support effective learning. This study aimed to assess the </span></span></span></span></span></span><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#0e101a"> level of Self-efficacy in search as learning and its relationship with demographic variables among students at Busher University of Medical Sciences.</span></span></span></span><br>
<span style="font-size:12pt"><span style="line-height:normal"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#0e101a">Methods:</span></span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#0e101a"></span></span></span></span></span></span><br>
<span style="font-size:12pt"><span style="line-height:normal"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#0e101a">A descriptive-analytical cross-sectional study was conducted in the 2023–2024 academic year on 481 students. Stratified random sampling with proportional allocation was applied. Data were collected using a demographic information form and the Cole (2022) Learning Search Self-Efficacy Questionnaire with a Cronbach’s alpha of 0.95. Descriptive and inferential analyses, including correlation, t-tests, and ANOVA, were performed using SPSS version 27.</span></span></span></span></span></span><br>
<span style="font-size:12pt"><span style="line-height:normal"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#0e101a">Results:</span></span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#0e101a"></span></span></span></span></span></span><br>
<span style="font-size:12pt"><span style="line-height:normal"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#0e101a">The mean self-efficacy score was above average. The highest score was in the “choice” domain, while the lowest was in the “affective” domain. Age and semester number showed positive and significant correlations with self-efficacy. Significant differences were found based on gender, marital status, participation in related workshops, and faculty, while no significant differences were observed across educational levels.</span></span></span></span></span></span><br>
<span style="font-size:12pt"><span style="line-height:normal"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#0e101a">Conclusion:</span></span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#0e101a"></span></span></span></span></span></span><br>
<span style="font-size:12pt"><span style="line-height:normal"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#0e101a">Enhancing self-efficacy in learning search can promote independent and lifelong learning among medical students. Incorporating training in search skills within educational programs is recommended to strengthen students’ ability to acquire and apply knowledge effectively.</span></span></span></span></span></span><br>
خودکارآمدی , رفتارجستجویاطلاعات , یادگیری مادامالعمر, دانشجویان علوم پزشکی.
Self-Efficacy, Information Seeking Behavior, Students, Medical
0
0
http://jmis.hums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1008-1&slc_lang=fa&sid=1
mohadeseh
dashti
محدثه
دشتی
dashti.mohadeseh77@gmail.com
100319475328460013891
0009-0004-3535-0550
Yes
masoumeh
masoumy
معصومه
معصومی
masoumy@yahoo.com
100319475328460013892
100319475328460013892
No
safieh
daneshi
صفیه
دانشی
sdaneshi445@gmail.com
100319475328460013893
100319475328460013893
No
leila
dehghani
لیلا
دهقانی
leiladehghani@bpums.ac.ir
100319475328460013894
100319475328460013894
No