fa نقش سواد دیجیتال بر قصد کارآفرینی دانشجویان رشته فناوری اطلاعات سلامت دانشگاه علوم پزشکی هرمزگان در سال ۱۴۰۳ : یک مطالعه توصیفی- تحلیلی مقطعی عمومى General پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="line-height:2;"><span style="font-size:14px;"><span style="font-family:yekanYW;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA"><span tahoma=""><span style="color:black">هدف: </span></span></span></b><span lang="AR-SA"><span tahoma=""><span style="color:black">با توجه به پیشرفت های فناوری و اهمیت سواد دیجیتال در زندگی روزمره، این مطالعه به بررسی تأثیر</span></span></span> <span lang="AR-SA"><span tahoma=""><span style="color:black">سواد</span></span></span> <span lang="AR-SA"><span tahoma=""><span style="color:black">دیجیتال بر قصد کارآفرینی دانشجویان رشته فناوری اطلاعات سلامت پرداخته است. هدف آن تعیین نقش سواد</span></span></span> <span lang="AR-SA"><span tahoma=""><span style="color:black">دیجیتال در بهره مندی از فرصت</span></span></span> <span lang="AR-SA"><span tahoma=""><span style="color:black">ها و توسعه ایده های کسب</span></span></span> <span lang="AR-SA"><span tahoma=""><span style="color:black">وکار است</span></span></span><span dir="LTR"><span tahoma=""><span style="color:black">.</span></span></span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA"><span tahoma=""><span style="color:black">روش<b> </b>ها</span></span></span></b><span lang="AR-SA" tahoma=""><span style="color:black">: </span></span><span lang="AR-SA"><span tahoma=""><span style="color:black">مطالعه حاضر، از نوع توصیفی-تحلیلی و به صورت مقطعی، در سال </span></span></span><span lang="FA"><span tahoma=""><span style="color:black">۱۴۰۳</span></span></span> <span lang="AR-SA"><span tahoma=""><span style="color:black">در دانشگاه علوم پزشکی هرمزگان</span></span></span> <span lang="AR-SA"><span tahoma=""><span style="color:black">انجام شد. داده های سواد دیجیتال و قصد کارآفرینی دانشجویان از طریق پرسشنامه جمع آوری و با استفاده از نرم افزار</span></span></span> <span lang="AR-SA"><span tahoma=""><span style="color:black">آماری</span></span></span> <span dir="LTR"><span tahoma=""><span style="color:black">SPSS </span></span></span><span lang="AR-SA"><span tahoma=""><span style="color:black">به صورت توصیفی و استنباطی تحلیل شد. برای تعیین رابطه بین متغیرهای سواد دیجیتال و قصد</span></span></span> <span lang="AR-SA"><span tahoma=""><span style="color:black">کارآفرینی، همبستگی و رگرسیون و برای تعیین میزان مهارتها از آزمون های فرض آماری مرتبط با میانگین جامعه</span></span></span> <span lang="AR-SA"><span tahoma=""><span style="color:black">استفاده شد</span></span></span><span dir="LTR"><span tahoma=""><span style="color:black">.</span></span></span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA"><span tahoma=""><span style="color:black">نتایج</span></span></span><span lang="AR-SA" tahoma=""><span style="color:black">: </span></span></b><span lang="AR-SA"><span tahoma=""><span style="color:black">نتایج نشان داد که دانشجویان در برخی از ابعاد سواد دیجیتال نمره بالاتر از سطح میانگین سه کسب کرده</span></span></span> <span lang="AR-SA"><span tahoma=""><span style="color:black">اند؛</span></span></span> <span lang="AR-SA"><span tahoma=""><span style="color:black">مانند بعد امنیت شخصی </span></span></span><span dir="LTR"><span tahoma=""><span style="color:black">)</span></span></span><span lang="AR-SA"><span tahoma=""><span style="color:black">3800/ 3</span></span></span><span dir="LTR"><span tahoma=""><span style="color:black">(</span></span></span><span lang="AR-SA"><span tahoma=""><span style="color:black">، بعد انتقادی </span></span></span><span dir="LTR"><span tahoma=""><span style="color:black">)</span></span></span><span lang="AR-SA"><span tahoma=""><span style="color:black">3440/ 3</span></span></span><span dir="LTR"><span tahoma=""><span style="color:black">(</span></span></span><span tahoma=""><span style="color:black"> و بعد مهارت ارتباطی </span></span><span dir="LTR"><span tahoma=""><span style="color:black">)</span></span></span><span lang="AR-SA"><span tahoma=""><span style="color:black">3250/ 3</span></span></span><span dir="LTR"><span tahoma=""><span style="color:black">(</span></span></span><span lang="AR-SA"><span tahoma=""><span style="color:black">، اما در مهارت اطلاعاتی</span></span></span> <span lang="AR-SA"><span tahoma=""><span style="color:black">نیازمند تقویت هستند </span></span></span><span dir="LTR"><span tahoma=""><span style="color:black">)</span></span></span><span lang="AR-SA"><span tahoma=""><span style="color:black">3480/ 2</span></span></span><span dir="LTR"><span tahoma=""><span style="color:black">(</span></span></span><span lang="AR-SA"><span tahoma=""><span style="color:black">. همبستگی بین سواد دیجیتال و قصد کارآفرینی، نشان</span></span></span> <span lang="AR-SA"><span tahoma=""><span style="color:black">دهنده یک رابطه ضعیف و</span></span></span> <span lang="AR-SA"><span tahoma=""><span style="color:black">غیر معنادار بود (0/05>p</span></span></span><span lang="FA"><span tahoma=""><span style="color:black">)</span></span></span><span lang="AR-SA"><span tahoma=""><span style="color:black">؛ و فقط مهارت انتقادی </span></span></span><span lang="AR-SA"><span tahoma=""><span style="color:black">(2/127=</span></span></span><span dir="LTR"><span tahoma=""><span style="color:black">t</span></span></span><span lang="FA"><span tahoma=""><span style="color:black">، 0/039=</span></span></span><span dir="LTR"><span tahoma=""><span style="color:black">P</span></span></span><span lang="FA"><span tahoma=""><span style="color:black">)</span></span></span> <span lang="AR-SA"><span tahoma=""><span style="color:black">تأثیر معناداری بر قصد کارآفرینی داشت. این</span></span></span> <span lang="AR-SA"><span tahoma=""><span style="color:black">یافته</span></span></span> <span lang="AR-SA"><span tahoma=""><span style="color:black">ها نشان می</span></span></span> <span lang="AR-SA"><span tahoma=""><span style="color:black">دهد که عوامل دیگری نیز مؤثرند و در این رابطه دخالت دارند</span></span></span><span dir="LTR"><span tahoma=""><span style="color:black">.</span></span></span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA"><span tahoma=""><span style="color:black">نتیجه<b> </b>گیری</span></span></span></b><b><span lang="AR-SA" tahoma=""><span style="color:black">: </span></span></b><span lang="AR-SA"><span tahoma=""><span style="color:black">سواد دیجیتال به تنهایی برای ایجاد قصد کارآفرینی کافی نیست. دانشگاه ها باید با برنامه های آموزشی</span></span></span> <span lang="AR-SA"><span tahoma=""><span style="color:black">هدفمند، مهارت های سواد دیجیتال و انگیزه های کارآفرینی را تقویت کنند. همچنین، تحقیقات آینده باید با حجم</span></span></span> <span lang="AR-SA"><span tahoma=""><span style="color:black">نمونه بزرگتر و بررسی عوامل میانجی انجام شود</span></span></span><span dir="LTR"><span tahoma=""><span style="color:black">.</span></span></span></span></span></span></span></span><span style="font-size:12pt"><span style="line-height:150%"><span style="text-autospace:none"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span dir="LTR" style="font-family:" tahoma=""><span style="color:black"></span></span></span></span></span></span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="font-size:14px;"><span style="line-height:2;"><span cg="" times=""><strong>Introduction</strong>: Given the advancements in technology and the importance of digital literacy in daily life, this study examines the impact of digital literacy on the entrepreneurial intention of students in the Health Information Technology field. Its aim is to determine the role of digital literacy in leveraging opportunities and developing business ideas..<br> <strong>Methods</strong>: This present study is descriptive-analytical and cross-sectional, conducted in 2024 at Hormozgan University of Medical Sciences. Data on digital literacy and entrepreneurial intent were collected through a questionnaire and analyzed using SPSS 27 software. To determine the relationship between the variables of digital literacy and entrepreneurial intent, correlation and regression methods were employed, and hypothesis tests related to the population mean were used to assess the level of skills.<br> <strong>Results</strong>: The results showed that students scored above the average level (3) in some dimensions of digital literacy, such as personal security (3.3800), critical thinking (3.3440), and communication skills (3.3250), but they need to strengthen their information skills (2.3480). The correlation between digital literacy and entrepreneurial intention showed a weak and non-significant relationship (P-value>0.05), and only the critical thinking skill (t=2.127, p-value=0.039) had a significant positive effect on entrepreneurial intention, suggesting that other factors are also influential and involved in this relationship.<br> <strong>Discussion</strong>: Digital literacy alone is not sufficient to foster entrepreneurial intention. Universities should enhance digital literacy skills and entrepreneurial motivation through targeted educational programs. Additionally, future research should involve larger sample sizes and examine mediating factors.</span></span></span></span></div> فناوری اطلاعات سلامت, سواد کامپیوتر, قصد, کارآفرینی. Health Information Technology, Computer Literacy, Intention, Entrepreneurship. 425 438 http://jmis.hums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-954-1&slc_lang=fa&sid=1 Nasrin Davari Dolatabadi نسرین داوری دولت آبادی davarinn@gmail.com 100319475328460013221 100319475328460013221 No Department of Health Information Technology, Faculty of Paramedicine, Hormozgan University of Medical Sciences, Bandar Abbas. Iran دانشیار، مدیریت اطلاعات سلامت، دانشکده پیراپزشکی، گروه فناوری اطلاعات سلامت، دانشگاه علوم پزشکی هرمزگان، بندرعباس، ایران. mehraban shahi مهربان شاهی 100319475328460013222 100319475328460013222 No University Hormozgan ,Sciences Medical Allied of School ,Technology Information Health of Department ,Management Information Health ,Professor A.Iran .Abbas Bandar ,Sciences Medical of دانشیار، مدیریت اطلاعات سلامت، دانشکده پیراپزشکی، گروه فناوری اطلاعات سلامت، دانشگاه علوم پزشکی هرمزگان، بندرعباس، ایران. Fatemeh Zahra Charaki فاطمه زهرا چارکی negarach308@gmail.com 100319475328460013223 0009-0005-7321-9884 Yes Student Research Committee, Faculty of Para-Medicine, Hormozgan University of Medical Sciences, Bandar Abbas, Iran. کارشناسی، فناوری اطلاعات سلامت، کمیته تحقیقات و فناوری دانشجویی، دانشگاه علوم پزشکی هرمزگان، بندرعباس، ایران.