Journal of Modern Medical Information Sciences
اطلاعرسانی پزشکی نوین
JMIS
Medical Sciences
http://jmis.hums.ac.ir
1
admin
2476-6720
2383-3696
10.52547/jmis
fa
jalali
1403
9
1
gregorian
2024
12
1
10
5
online
1
fulltext
fa
بررسی ارتباط انگیزه پیشرفت و استعداد کارآفرینی در دانشجویان پرستاری دانشگاه های علوم پزشکی ایران: یک مرور سیستماتیک
The Relationship between Achievement Motivation and Entrepreneurial Talent among Nursing Students in Iranian Medical Universities: A Systematic Review
تخصصي
Special
مروری
Review
<div style="text-align: justify;"><span style="font-family:yekanYW;"><span style="line-height:2;"><span style="font-size:12pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span style="background:lime"><span style="background-color:#ffffff;">هدف</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:11.0pt"><span style="background:lime"><span style="background-color:#ffffff;">:</span></span></span></b><span style="background-color:#ffffff;"> </span><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span style="background:lime"><span style="background-color:#ffffff;">این مرور سیستماتیک با هدف سنتز شواهد موجود در خصوص رابطه میان انگیزه پیشرفت و استعداد کارآفرینی در دانشجویان پرستاری دانشگاههای علوم پزشکی ایران انجام شد</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:11.0pt"><span style="background:lime"><span style="background-color:#ffffff;">.</span></span></span></span></span></span><br>
<span style="font-size:12pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><strong><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span style="background:lime"><span style="background-color:#ffffff;">روش کار</span></span></span></strong><b><span dir="LTR" style="font-size:11.0pt"><span style="background:lime"><span style="background-color:#ffffff;">:</span></span></span></b><span style="background-color:#ffffff;"> </span><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span style="background:lime"><span style="background-color:#ffffff;">جستجوی سیستماتیک بر اساس راهنمای</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:11.0pt"><span style="background:lime"><span style="background-color:#ffffff;"> PRISMA </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span style="background:lime"><span style="background-color:#ffffff;">در پایگاههای</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:11.0pt"><span style="background:lime"><span style="background-color:#ffffff;"> PubMed</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span style="background:lime"><span style="background-color:#ffffff;">، </span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:11.0pt"><span style="background:lime"><span style="background-color:#ffffff;">Scopus</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span style="background:lime"><span style="background-color:#ffffff;">، </span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:11.0pt"><span style="background:lime"><span style="background-color:#ffffff;">Web of Science</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span style="background:lime"><span style="background-color:#ffffff;">، </span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:11.0pt"><span style="background:lime"><span style="background-color:#ffffff;">SID</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span style="background:lime"><span style="background-color:#ffffff;">، </span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:11.0pt"><span style="background:lime"><span style="background-color:#ffffff;">MagIran </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span style="background:lime"><span style="background-color:#ffffff;">و</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:11.0pt"><span style="background:lime"><span style="background-color:#ffffff;"> IranMedex </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span style="background:lime"><span style="background-color:#ffffff;">از سال ۲۰۱۵ تا ۲۰۲۵ انجام گرفت. کلمات کلیدی مرتبط با «انگیزه پیشرفت»، «کارآفرینی»، «دانشجویان پرستاری» و «ایران» با عملگرهای بولی ترکیب شدند. معیارهای ورود و خروج بر اساس چارچوب</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:11.0pt"><span style="background:lime"><span style="background-color:#ffffff;"> PEO </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span style="background:lime"><span style="background-color:#ffffff;">تعیین گردید. پس از حذف موارد تکراری و غربالگری، ۸ مطالعه واجد شرایط وارد مرور شدند. کیفیت مطالعات با چکلیستهای</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:11.0pt"><span style="background:lime"><span style="background-color:#ffffff;"> JBI </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span style="background:lime"><span style="background-color:#ffffff;">و</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:11.0pt"><span style="background:lime"><span style="background-color:#ffffff;"> AMSTAR-2 </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span style="background:lime"><span style="background-color:#ffffff;">ارزیابی و سنتز یافتهها به روش روایی انجام شد</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:11.0pt"><span style="background:lime"><span style="background-color:#ffffff;">.</span></span></span></span></span></span><br>
<span style="font-size:12pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span style="background:lime"><span style="background-color:#ffffff;">ترکیب مطالب و نتایج</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:11.0pt"><span style="background:lime"><span style="background-color:#ffffff;">:</span></span></span></b><span style="background-color:#ffffff;"> </span><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span style="background:lime"><span style="background-color:#ffffff;">از ۳۸۱۱ مقاله بازیابیشده، ۸ مطالعه (شامل مطالعات توصیفی-مقطعی، نیمهتجربی و مروری) با مجموع بیش از ۶۰۰ دانشجوی پرستاری وارد تحلیل شدند. انگیزه پیشرفت در ۷۴-۹۳ درصد دانشجویان در سطح بالا گزارش شد و همبستگی مثبت معناداری با تجربه بالینی</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:11.0pt"><span style="background:lime"><span style="background-color:#ffffff;"> (r=0.39</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span style="background:lime"><span style="background-color:#ffffff;">، </span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:11.0pt"><span style="background:lime"><span style="background-color:#ffffff;">P<0.01) </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span style="background:lime"><span style="background-color:#ffffff;">و معدل تحصیلی</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:11.0pt"><span style="background:lime"><span style="background-color:#ffffff;"> (r=0.52</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span style="background:lime"><span style="background-color:#ffffff;">، </span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:11.0pt"><span style="background:lime"><span style="background-color:#ffffff;">P<0.01) </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span style="background:lime"><span style="background-color:#ffffff;">داشت. با این حال، سطح استعداد کارآفرینی در حدود ۷۰ درصد دانشجویان ضعیف ارزیابی گردید. موانع اصلی شامل کمبود دانش کسبوکار (اولویت ۰.۱۵۴)، نفوذ پزشکان در تصمیمگیریها (۰.۱۵۰) و محدودیت سرمایه اولیه (۰.۱۳۰) بودند. مداخلات آموزشی قصد و کنترل رفتاری را بهطور معنادار بهبود بخشیدند</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:11.0pt"><span style="background:lime"><span style="background-color:#ffffff;"> (P<0.005)</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span style="background:lime"><span style="background-color:#ffffff;">، ولی تأثیر کمی بر نگرش داشتند. همچنین ۵۰ شاخص در شش حوزه برای توسعه کارآفرینی شناسایی شد</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:11.0pt"><span style="background:lime"><span style="background-color:#ffffff;">.</span></span></span></span></span></span><br>
<span style="font-size:12pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span style="background:lime"><span style="background-color:#ffffff;">نتیجهگیری</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:11.0pt"><span style="background:lime"><span style="background-color:#ffffff;">:</span></span></span></b><span style="background-color:#ffffff;"> </span><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span style="background:lime"><span style="background-color:#ffffff;">علیرغم انگیزه بالای پیشرفت، استعداد کارآفرینی دانشجویان پرستاری تحت تأثیر موانع ساختاری و محدودیتهای آموزشی ضعیف است. غنیسازی برنامههای درسی با روشهای فعال یادگیری مانند</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:11.0pt"><span style="background:lime"><span style="background-color:#ffffff;"> PBL</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span style="background:lime"><span style="background-color:#ffffff;">، تقویت منتورینگ و سیاستهای حمایتی میتواند به کاهش این شکاف کمک کند. پژوهشهای طولی آینده برای ارزیابی اثربخشی بلندمدت این مداخلات ضروری است.</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:11.0pt"><span style="background:lime"><span style="font-family:"Microsoft Uighur""></span></span></span></span></span></span></span></span><br>
</div>
<div style="text-align: justify;"><span style="line-height:2;"><span style="font-size:12pt"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:11.0pt"><span style="font-family:"Times New Roman",serif">Introduction:</span></span></b><span style="font-size:11.0pt"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"> This systematic review aimed to synthesize the existing evidence on the relationship between achievement motivation and entrepreneurial talent among nursing students in Iranian medical universities.</span></span></span></span><br>
<span style="font-size:12pt"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:11.0pt"><span style="font-family:"Times New Roman",serif">Methods:</span></span></b><span style="font-size:11.0pt"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"> A systematic search was conducted according to the PRISMA guideline in PubMed, Scopus, Web of Science, SID, MagIran, and IranMedex from 2015 to 2025. Keywords related to “achievement motivation,” “entrepreneurship,” “nursing students,” and “Iran” were combined using Boolean operators. Inclusion and exclusion criteria were determined based on the PEO framework. After removing duplicates and screening, eight studies were included. Study quality was assessed using JBI checklists and AMSTAR-2, and findings were synthesized narratively.</span></span></span></span><br>
<span style="font-size:12pt"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:11.0pt"><span style="font-family:"Times New Roman",serif">Results:</span></span></b><span style="font-size:11.0pt"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"> From 3811 retrieved articles, eight studies (including descriptive-cross sectional, quasi-experimental, and review studies) involving more than 600 nursing students were entered into the analysis. Achievement motivation was high in 74-93% of students and showed significant positive correlations with clinical experience (r=0.39, P<0.01) and GPA (r=0.52, P<0.01). However, entrepreneurial talent was low in approximately 70% of the students. The main barriers included lack of business knowledge (priority 0.154), physicians’ influence on decision-making (0.150), and limited initial capital (0.130). Educational interventions significantly improved intention and perceived behavioral control (P<0.005) but had limited effect on attitudes. Additionally, 50 indicators across six domains were identified for entrepreneurship development.</span></span></span></span><br>
<span style="font-size:12pt"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:11.0pt"><span style="font-family:"Times New Roman",serif">Conclusion:</span></span></b><span style="font-size:11.0pt"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"> Despite high achievement motivation, entrepreneurial talent among nursing students remains weak due to structural barriers and educational limitations. Enriching curricula with active learning methods such as problem-based learning (PBL), strengthening mentorship, and implementing supportive policies can help bridge this gap. Future longitudinal studies are recommended to evaluate the long-term effectiveness of these interventions.</span></span></span></span></span><br>
</div>
انگیزه پیشرفت, کارآفرینی, دانشجویان پرستاری, ایران
Motivation, Entrepreneurship, Students, Nursing, Iran
0
0
http://jmis.hums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1023-1&slc_lang=fa&sid=1
hadi
yousefi
هادی
یوسفی
hadiyousefi17@gmail.com
100319475328460014102
100319475328460014102
No
علوم پزشکی هرمزگان
fariba
asadi noghabi
فریبا
اسدی نوقابی
faribaasadi9@gmail.com
100319475328460014103
100319475328460014103
No
علوم پزشکی هرمزگان
amal
paskhandi
آمل
پاسخندی
amal.paskhandi.msn@gmail.com
100319475328460014104
0009-0000-6276-1479
Yes
علوم پزشکی هرمزگان
saeed
salari
سعید
سالاری
saeed.salari128@gmail.com
100319475328460014105
0009-0007-2121-4592
No
علوم پزشکی هرمزگان